Без этих навыков современные дети не выживут в будущем: советы КМДШ

Без цих навичок сучасні діти не виживуть у майбутньому: поради КМДШ

Традиционное школьное образование тренирует память, но не готовит к жизни в современном мире, где нужны критическое мышление, эмпатия и осознанность.

В спецпроекте с Креативной Международной Детской Школой сооснователь КМДШ Лидия Билас рассказала MC.today, без каких навыков не выжить в будущем и как их можно развить в ребенке.

Чему мои дети учились за границей

В начале 2000-х моя старшая дочь Марта училась в Моршине. Это была единственная школа в городе, среднестатистическая по виду и содержанию: серая внутри и снаружи, с кучей ненужных предметов и непонятных правил. Субъективное оценивание или публичная критика были обычным явлением, но так было почти во всех школах.

Лидия Билас

Как-то во время путешествия по Австрии мы заехали в Зальцбург и случайно попали в небольшую частную школу для детей иностранцев. Она разительно отличалась от привычной нам школы, к тому же была очень камерной и душевной. По атмосфере было похоже на большую семью. По дороге домой под впечатлением от увиденного мы много говорили и решили, что Марте стоит попробовать себя за границей. Исследовали варианты и выбрали Швейцарию.

Марта поступила в десятый класс. Результаты впечатляли. И речь не только об академических знаниях. Она быстро научилась принимать сложные ответственные решения. И это очень понадобилось в будущем.

Младший сын Макс с детства увлекался футболом. Чтобы помочь ему реализовать его мечту, мы нашли уникальную спортивную академию в США, в которой можно было получить академические знания высокого уровня, при этом профессионально занимаясь футболом. После школы дочь могла поступить в швейцарский университет, что со временем по тогдашним правилам могло дать ей некоторые преференции на проживание в стране. Но ее это не соблазнило: Марта уехала получать высшее образование в Лондон, который считала более динамичным и перспективным для выбранной ею специальности.

Я видела, что благодаря другой, отличной от нашей системы образования мои дети получили все навыки, необходимые для взрослой жизни. Например, благодаря тому, что учителя поддерживают учеников, на публичную критику наложено табу, а оценки закрыты от одноклассников, дети стали уверенными в себе и не боятся ошибаться. А интернациональный коллектив в обеих школах научил их принимать любые отличия между людьми.

Сегодня мои дети реализованы и успешны. Марта возглавляет Украинский кризисный медиа-центр, а Макс продолжает изучать спортменеджмент в университете в Лондоне.

До сих пор в большинстве украинских школ работает система, созданная когда-то для того, чтобы всех уравнять, да и методы обучения с советских времен не изменились. Но современный мир требует другого. Чтобы учить детей тому, что сделает их успешными и конкурентными, и была создана КМДШ. Наши школы работают в Киеве и Львове. Расскажу немного о том, что мы развиваем в детях.

Осознанность

Для детей важно четко понимать, что и зачем они делают. Помню, что не понимала в школе, зачем мне учить наизусть сотни химических и физических формул. В итоге терпеть их не могла. В КМДШ мы показываем причинно-следственные связи и объясняем, для чего нужно каждое знание и как его можно применить в жизни.

Один из эффективных инструментов – интегрированные уроки. Например, предмет «финансовая грамотность» мы объединяем с уроками испанского. Учитель устраивает виртуальное путешествие по Барселоне, а дети представляют, как они заходят в магазин, рассчитываются евро, и все это – на испанском языке. А на уроках химии они не просто учат сложные формулы, но и исследуют и изучают состав предметов бытовой химии, которыми пользуются каждый день – например, зубную пасту, мыло или порошок.

Понять, что наука – это не просто теория, а все то, что нас окружает, детям помогают эксперименты. Например, недавно наши ученики создали устройства для экологического проекта. Одна из команд презентовала контейнер для утилизации бумаги, который показывает, сколько деревьев спасет переработка брошенных туда листов.

На природоведении дети выращивали фасоль на гидропонике – то есть без грунта. А в интерактивном музее «Экспериментаниум» они узнают все об электрическом токе. Чтобы увидеть, как выпекается хлеб, класс идет в пекарню, а о банковском деле гораздо понятнее слушать в банке. Таков наш подход.

Навык постоянно учиться

Мы не можем знать все, но мы должны гибко мыслить, уметь искать, анализировать и обрабатывать информацию. Ведь в современном мире надо учиться всю жизнь.

В КМДШ успешно применяют систему волнового погружения. Берется одна тема, и на всех предметах на протяжении месяца обучение строится вокруг нее. Например, ноябрь в нашей львовской школе посвятили теме «анатомия книги». Задачей было научить детей глубинно читать и обрабатывать тексты.

На протяжении месяца в каждом классе дети исследовали определенную книгу. Один класс делал инфографику об использовании некоторых слов в книге, другой – по образцу прочитанной книги написал свою и даже сверстал ее. Еще один класс готовился к пресс-конференции с автором, а кто-то, исследовав книгу, делал для нее рекламную кампанию.

По итогам месяца четвероклассники посетили мастер-класс по шрифту Брайля для незрячих, после чего набрали им отрывок из книги «Мишины мыши» современного писателя Галины Вдовиченко и декорировали ее объемными тактильными рисунками мышек. Книгу потом подарили воспитанникам интерната.

Лидерство и коммуникабельность

Я не думаю, что каждый человек способен или обязан стать лидером. Лидерство – набор определенных качеств, не обязательно присущий каждому ребенку. Но есть среди них такие, которые можно и нужно развивать. Это помогает учиться, работать в команде, договариваться, слушать и слышать партнера, находить общие решения, быть уверенным в себе, критично мыслить, не бояться задавать вопросы.

Умение презентовать себя и свои знания, найти контакт с другими – это очень важно. Поэтому мы учим детей ораторскому искусству, рассказываем об этике и этикете, учим писать резюме и снимать видеоролики.

Наши старшие школьники участвуют в различных соревнованиях, в том числе международных. Например, в прошлом месяце школьная команда стала участником симуляционной игры «Модель ООН». Ученики обсуждали, нужен ли закон о государственном языке. Для этого примеряли на себя роль делегатов Украины, Румынии, Испании, Швейцарии и других стран. Такой опыт помогает развить не только ораторское мастерство, но и логику и критическое мышление.

А один из наших старшеклассников создал чат-бот, который помогает школьникам подготовиться к внешнему независимому тестированию. С этим приложением ученик получил награду Малой академии наук.

Эмпатия и ответственность

Следует помнить и об общечеловеческих ценностях. Эмпатия и ответственность перед окружающим миром так же важны, как и личностное развитие.

Чтобы дети этому учились, мы участвуем в волонтерских проектах и устраиваем благотворительные мероприятия. Например, ярмарки, во время которых ученики продают вещи, сделанные своими руками, а собранные деньги передают военным или в больницы.

Часто ездим в приюты для животных. Увидев, в каком состоянии туда попадают кошки и собаки, ребенок вряд ли когда-нибудь выбросит на улицу домашнего питомца.

Смелость и уверенность в своих силах

Традиционная школа не часто настраивает быть смелым и идти к цели, несмотря на ошибки или неудачи. Скорее наоборот – взращивает в детях страх. Например, директор школы, в которой я училась, преподавал физику. У него не было времени объяснять материал, чаще всего мы просто читали учебник. Но почти каждое занятие он начинал с быстрого теста и был строг в оценках. Я до сих пор помню свой страх ответить неправильно при отсутствии времени подумать.

В КМДШ мы убрали фактор страха. Мы учим относиться спокойно к ошибкам.

У нас нет публичного оценивания: ни одноклассники, ни родители не знают оценок других детей. О своем прогрессе узнают, получив доступ к электронному дневнику.

За психологическим комфортом и уровнем заинтересованности в обучении следят тьюторы. В классе всегда есть два взрослых: преподаватель, отвечающий за академическую составляющую, и тьютор или ментор. В отличие от учителя, он проводит с классом целый день, наблюдает за учениками в разных обстоятельствах и видит, когда и кому нужна определенная поддержка.

Это харизматичные молодые люди с психологическим образованием, которые становятся для детей авторитетами, старшими друзьями, ролевыми моделями. Речь не о панибратстве, а о возможности прийти к человеку, в котором уверен, с просьбой объяснить что-то по учебной программе, рассказать о ссоре с другом или о проблеме, из которой нужно найти выход.

Конечно, «химия» между ребенком и тьютором происходит не всегда. А сами тьюторы выгорают даже быстрее, чем учителя, из-за огромной вовлеченности и ответственности. Но мы понимаем эту особенность работы, постоянно их учим и стараемся помогать.

Самые младшие школьники легко и просто воспринимают такую систему обучения. Наиболее заметно, как наша школа влияет на детей, по ученикам, переходящим из других школ. В переходный период они привыкают, преодолевают страх спросить, если чего-то не понимают. Успокаиваются, когда им объясняют, что у тьютора можно спрашивать обо всем и это лучше, чем накапливать непонимание. Бывает наоборот, нужно время на то, чтобы, руководствуясь опытом предыдущей школы, «расшатать границы», чтобы понять, что у нас дозволено, а что – нет.

В трех школах КМДШ сейчас учится более тысячи учеников. Они ездят по программе обмена в партнерскую школу в Канаду, побеждают в олимпиадах, показывают значительные достижения в спортивных соревнованиях, танцуют, поют и просто взрослеют и учатся жизни.

Конечно, я бы покривила душой, если бы сказала, что все дети каждый день бегут в нашу школу с огнем в глазах. Но если ребенок знает, что там друзья, что его ждет защита проекта, над которым работал с командой, или съемки ролика для YouTube и подвести нельзя, или интересный гость – то огонь в глазах появляется обязательно. И мы над этим вдохновенно работаем. Потому что только неравнодушные, мотивированные и заинтересованные дети вырастают творцами изменений.

В сентябре 2020 году КМДШ откроет еще две школы – в Киеве и Львове. В столице она разместится в жилом массиве Осокорки, на Днепровской набережной, 14. А во Львове – в районе Нового Львова, на Венгерской, 14.

Традиційна шкільна освіта тренує пам’ять, але не готує до життя у сучасному світі, де потрібні критичне мислення, емпатія та усвідомленість.

В спецпроєкті з Креативною Міжнародною Дитячою Школою співзасновниця КМДШ Лідія Білас розповіла MC.today, без яких навичок не вижити у майбутньому і як їх можна розвинути в дитині.

Чому мої діти вчилися за кордоном

На початку 2000-х моя старша донька Марта вчилась в Моршині. Це була єдина школа в місті, середньостатистична на вигляд і за змістом: сіра всередині і зовні, з купою непотрібних предметів і незрозумілих правил. Суб’єктивне оцінювання чи публічна критика була звичним явищем, але так було майже у всіх школах.

Лідія Білас

Якось під час подорожі Австрією ми заїхали в Зальцбург і випадково потрапили в невелику приватну школу для дітей іноземців. Вона разюче відрізнялась від звичної нам школи, до того ж була дуже камерною и душевною. Атмосфера була схожа на велику сім’ю. Дорогою додому під враженням від побаченого ми багато говорили і вирішили, що Марті варто спробувати себе за кордоном. Дослідили варіанти і обрали Швейцарію.

Марта вступила до 10-го класу. Результати вражали. І мова не лише про академічні знання. Вона швидко навчилась приймати складні відповідальні рішення. І це дуже знадобилося у майбутньому.

Після школи дочка могла вступати до швейцарського університету, що згодом за тодішніми правилами могло дати їй певні преференції на проживання в країні, але це її не спокусило – поїхала здобувати вищу освіту у Лондон, який вважала більш динамічним і перспективним для обраної нею спеціальності.

Молодший син Макс з дитинства захоплювався футболом. Щоб допомогти йому реалізувати його мрію, ми знайшли унікальну спортивну академію в США, у якій можна було отримати академічні знання високого рівня, професійно займаючись при цьому футболом.

Я бачила, що завдяки іншій, відмінній від нашої системі освіти мої діти отримали усі навички, необхідні для дорослого життя. Скажімо, завдяки тому, що вчителі підтримують учнів, на публічну критику накладено табу, а оцінки закриті від однокласників, діти стали впевненими у собі і не бояться помилятися. А інтернаціональний колектив в обох школах навчив їх приймати будь-які відмінності між людьми.

Сьогодні мої діти реалізовані і успішні. Марта очолює Український кризовий медіа-центр, а Макс продовжує вивчати спортменеджмент в університеті в Лондоні.

До сьогодні в більшості українських шкіл працює система, створена колись для того, щоб всіх урівняти, та і методи навчання з радянських часів не змінились. Але сучасний світ вимагає іншого. Щоб навчати дітей тому, що зробить їх успішними та конкурентними, і була створена КМДШ. Наші школи працюють у Києві та Львові. Розкажу трохи про те, що ми розвиваємо в дітях.

Усвідомленість

Для дітей важливо чітко розуміти, що і навіщо вони роблять. Пам’ятаю, що не розуміла в школі, для чого мені вчити напам’ять сотні хімічних і фізичних формул. І врешті терпіти їх не могла. У КМДШ ми показуємо причинно-наслідкові зв’язки і пояснюємо, для чого потрібне кожне знання і як воно може бути застосоване в житті.

Один з ефективних інструментів – інтегровані уроки. Наприклад, предмет «фінансова грамотність» ми поєднуємо з уроками іспанської. Вчитель влаштовує віртуальну подорож Барселоною, а діти уявляють, як вони заходять в магазин, роблять покупки, розраховуються євро і все це – іспанською мовою. А на уроках хімії вони не просто вчать складні формули, а й досліджують і вивчають склад предметів побутової хімії, якими щодня користуються дома – наприклад, зубну пасту, мило чи порошок.

Зрозуміти, що наука – це не просто теорія, а по суті все те, що нас оточує, дітям допомагають експерименти. Наприклад, нещодавно наші учні створювали пристрої для екологічного проекту. Одна з команд презентувала контейнер для утилізації паперу, який показує, скільки дерев врятує переробка кинутих туди аркушів.

На природознавстві діти вирощували квасолю через гідропоніку – тобто без ґрунту. А в інтерактивному музеї «Експериментаніум» вони дізнаються все про електричний струм. Щоб побачити, як випікається хліб – клас прямує до пекарні, а про банківську справу значно зрозуміліше буде слухати в банку. Такий наш підхід.

Навичка постійно вчитись

Ми не можемо знати все, але ми маємо гнучко мислити, вміти шукати, аналізувати  та обробляти інформацію. Адже в сучасному світі треба вчитися все життя.

В КМДШ успішно застосовують систему хвильового занурення. Береться одна тема  і на всіх предметах протягом місяця навчання будується  навколо неї. Наприклад, листопад у нашій львівській школі присвятили темі «анатомія книги». Завданням було навчити дітей глибинно читати та опрацьовувати тексти.

Протягом місяця у кожному класі діти досліджували певну книгу. Один клас робив інфографіку про використання певних слів в книзі, інший – за зразком прочитаної книги написав свою та навіть зверстав її. Ще один клас готувався до прес-конференції з автором, а хтось, дослідивши книгу, створював для неї рекламну кампанію.

За підсумками місяця четвертокласники відвідали майстер-клас зі шрифта Брайля для незрячих, після чого набрали ним уривок із книжки «Мишкові миші» сучасної письменниці Галини Вдовиченко та декорували її об’ємними тактильними малюнками мишок. Книжку потім подарували вихованцям інтернату.

Лідерство та комунікабельність

Я не думаю, що кожна людина здатна чи повинна стати лідером. Лідерство – набір певних якостей, що не обов’язково притаманний кожній дитині. Але є серед них такі, які можна і треба розвивати. Це допомагає навчитись працювати в команді, домовлятись, слухати і чути партнера, знаходити спільні рішення, бути впевненим в собі, критично мислити, не боятися задавати питання.

Вміння презентувати себе та свої знання, знайти контакт з іншими – це дуже важливо. Тому ми вчимо дітей ораторському мистецтву, розповідаємо про етику та етикет, вчимо писати резюме та знімати відеоролики,

Наші старші школярі приймають участь в різноманітних змаганнях, в тому числі міжнародних. Наприклад, минулого місяця шкільна команда стала учасником симуляційної гри «Модель ООН». Учні  дебатували, чи потрібен закон про державну мову. Для цього приміряли на себе роль делегатів України, Румунії, Іспанії, Швейцарії та інших країн. Такий досвід  допомагає розвинути не лише ораторську майстерність, а й логіку та критичне мислення.

А один з наших старшокласників створив чат-бот, який допомагає школярам підготуватись до ЗНО. Із цим додатком учень здобув нагороду Малої Академії Наук.

Емпатія та відповідальність

Слід пам’ятати і про загальнолюдські цінності. Емпатія та відповідальність перед довколишнім світом такі ж важливі, як і особистісний розвиток.

Щоб діти цьому вчилися, ми долучаємось до волонтерських та влаштовуємо благодійні проекти. Наприклад, ярмарки, під час яких учні продають речі, зроблені власноруч, а зібрані гроші передають військовим чи в лікарні.

Часто їздимо у притулки для тварин. Побачивши, в якому стані туди потрапляють кішки та собаки, дитина навряд чи колись викине на вулицю домашнього улюбленця.

Сміливість та впевненість в своїх силах

Традиційна школа не часто налаштовує бути сміливим та йти до мети попри помилки чи невдачі. Швидше навпаки – плекає в дітях страх. Наприклад, директор школи, в якій я вчилась, викладав фізику. Він не мав часу пояснювати матеріал, частіше всього ми просто читали підручник. Але майже кожне заняття починав із швидкого тесту і був суворий в оцінках. Я дотепер пам’ятаю свій страх відповісти неправильно за відсутності часу подумати.

У КМДШ ми прибрали фактор страху. Ми вчимо ставитись спокійно до помилок.

У нас немає публічного оцінювання: ні однокласники, ні батьки не знають оцінок інших дітей. Про свій прогрес дізнаються, отримуючи доступ до електронного щоденника.

За психологічним комфортом та рівнем зацікавленості до навчання слідкують тьютори. У класі завжди є двоє дорослих: викладач, який відповідає за академічну складову, і тьютор чи ментор. На відміну від вчителя, він проводить із класом цілий день, спостерігає учнів у різних обставинах і бачить, коли і кому потрібна певна підтримка.

Це харизматичні молоді люди із психологічною освітою, які стають для дітей авторитетами, старшими друзями, рольовими моделями. Мова не про панібратство, а про можливість прийти до людини, у якій впевнений, з проханням пояснити щось по навчальній програмі, розповісти про сварку з другом чи проблему, з якої треба знайти вихід.

Звісно, «хімія» між дитиною та тьютором відбувається не завжди. А самі тьютори вигорають навіть швидше, ніж вчителі – через величезну залученість і відповідальність. Али ми розуміємо цю особливість роботи, постійно їх вчимо та намагаємось допомагати.

Наймолодші школярі легко і просто сприймають таку систему навчання. Найбільш помітно, як наша школа впливає на дітей по учнях, які переходять із інших шкіл. У перехідний період вони звикають, долають страх запитати, якщо чогось не розуміють. Заспокоюються, коли їм пояснюють, що в тьютора можна запитувати про все і це краще, ніж накопичувати нерозуміння. Буває навпаки, потрібен час на те, щоб керуючись досвідом попередньої школи, «розхитати межі», щоб зрозуміти, що у нас дозволено, а що ні.

У трьох школах КМДШ наразі вчаться більше 1000 учнів. Вони їздять за програмою обміну в партнерську школу в Канаду, перемагають у олімпіадах, показують неабиякі досягнення в спортивних змаганнях, танцюють, співають і просто дорослішають й вчаться життю.

Звісно, я б покривила душею, якби сказала, що всі діти щодня біжать до нашої школи із вогнем у очах. Та якщо дитина знає, що там друзі, що на неї чекає захист проекту, над яким працював з командою, чи зйомки ролика для YouTube і підвести не можна, чи цікавий гість – то вогонь в очах з’являється обов’язково. І ми над цим натхненно працюємо. Бо лише небайдужі, вмотивовані та зацікавлені діти виростають творцями змін.

У вересні 2020 року КМДШ відкриє ще дві школи – у Києві та Львові. У столиці вона розміститься в житловому масиві Осокорки, на Дніпровській набережній, 14. А у Львові – в районі Нового Львова, на Угорській, 14.